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初中班级建设初期学生心理特点
时间:2018年06月29日   作者:六年级    来源:本站    阅读:100次
 

班级作为一个特定的概念,主要是指在学校中,由一群目标一致、组织机构健全、成员相对稳定,并共同接受一定的规章制度约束的分级别的学生所组成的教育教学基本单位。班级具有自身的特点:成员具有相似性,组织具有严明性和强制性,活动具有目的性和计划性,班级正式组织生活具有有序性,教师具有权威性。班级管理要包含一下要素:组织、目标、资源、效率和具体的管理手段和技能,这些手段和技能就是通常说所说的管理职能,即计划、组织、激励、协调、控制等,班级管理正是通过这些管理职能,才能保证班级管理活动达到完美和高效的境界。对于班级建成初期,我们应该如何进行班级管理,作为新型班主任我们要首先了解学生的心理特点。

    一、班级建设初期学生心理特点

    初一学生开始进入少年期(12-15岁),身体形态开始发生显著变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物,抽象思维开始战胜优势。初一学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有很有限,他们在身体发育、知识经验、心理品质方面,依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚,有些学生“孩子气”很浓,看问题处在直观和感性阶段,缺乏思考,表达缺乏思想性。毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟,坚持性、独立性还不够;缺乏克服困难的勇气和毅力,在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。所以在学习和生活中一碰到具体的困难,则很自然地希望得到老师和家长的帮助。

    跨入初中,新学习环境、新认识的教师和同学,尤其是新的学科,如生物、地理、历史等,内容丰富多彩,是他们小学时未曾接触到的,这些使他们产生从未有过的新鲜感受。

    二、班级建设初期建议

    班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境。集体中的每个成员都能在集体中成长,进步,且都能发挥自己的长处,为集体作贡献,营造一个温馨、快乐、和谐、向上的优秀班集体。针对初一学生的心理特点,班级建设策略如下:

     1. 加强养成教育、着重培养学习习惯:

从上面分析可知,初一学生的理性和自我约束能力不强。因此从一开始就要对学生进行养成教育。从学习习惯、纪律、卫生及仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。他们特别留恋小学轻松自在的生活,在周记及交谈中反复地倾诉小学生活的美好。要充分爱护、尊重、信任学生。如多看到学生的优点,正面表扬、鼓励他们;不要在大庭广众之中批他们。

     2. 注重心理辅导。从上面的分析可发现,初一学生已开始在人生的多种矛盾中,步入了人生的“多事之秋”,容易发生心理问题和障碍。因此应该全面把握他们的心理特点和发展矛盾,注重心理辅导。让学生不断地认识自己,在认识和反省自己的过程中提高自我约束能力、减少盲目冲动的发生。初一学生情绪不稳定,因此要引导他们能充分表达自己的情绪、情感,教给他们控制和调节情绪的手段,例如沮丧、忧郁时可通过交谈、读书、观景、游乐等方法转移等。

     3. 开展学法指导。进入初一,科目增多,容量变大,需要理解的成份增多;小学老师助学,面面俱到地帮助学生学,学生对老师的依赖性大;中学老师开始逐渐放手让学生自己学,课后学生自己完成作业、支配课余时间。教学中也要注意小学和中学知识的衔接,使学生在学习上循序渐进,树立学生对学习的信心,激发学习兴趣。

     4. 结合家庭教育。学生家长是帮助初一学生成长的一个重要因素和外在条件。因此,争取家长积极配合是一项重要任务。争取家长配合的最佳方式是亲自到学生家家访通过。家访不仅使老师了解学生的生活环境、在家表现、个性形成原因,为对学生进行个别教育提供了条件,也能为个别望子成龙心切但又对子女的心理、生理发展认识不足的家长提供一定的材料。实践证明,经过老师家访后的学生,在日常行为、学习上都会有较大起色

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