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初中议文教学之我见
时间:2018年06月29日   作者:六年级    来源:本站    阅读:93次
 

初中的议论文教学是起点,也是重点和难点.但就自己多年的教学实践而言,学生对议论文的接受有一定的难度.首先表现在学生的学习热情不够高,兴趣不够浓.尽管教师在课堂上对课文也进行了仔细的讲析,但仍有一部分学生还是看不懂,理不清文章的思路,找不准文章的中心论点.在做议论文的练习时,同样感到无所适从.特别是对思辨性比较强的文章,有的学生干脆就不知所云.鉴于此,我认为初中议论文教学,应从以下几个方面入手较为理想.

一、提前动手,有备无患

有篇文章曾经提到:“要想更好地引导学生,教师只有先丰富自己,将知识转化为自身的教学营养,所以教师必须广泛地阅读,从中选取一些文质兼美、贴近学生生活的小文章,时代感要强,要符合学生的生活,让他们觉得离自己的生活是很近的.”对此我深有同感.我们可以在八年级下学期或更早一些时候提早引入议论文知识,可以把原来教材中出现的具有典范性的文章拿来使用,同时,历年中考题中的比较典型的试题,我们也可以拿来作为辅助,提早介入.不一定是做练习,教师可以有针对性地介绍或分析.我一般在九年级议论文单元之前,会有针对性地找几篇课外的、简短的、典范性的议论文来讲解议论文的有关常识,这样,学生再接触课本中的文章,就不会有畏难情绪了.

二、提高学生对议论文整体的把握能力

所谓语文教学,充其量就是要培养学生的读写能力.语文学科的特点要求学生必须真正走进文本,以文本为本,通过阅读把握文章的主旨.记得有一位教育界人士说过:“读,是语文教学的根.”这里的读,不是对文本机械地朗读,而应该是在读的基础上进行归纳,从整体上感知文章内容.在教学实践中,我发现有不少教师总是喜欢以做题来代替教学课文,这是一种用应试的剪刀裁剪缝制素质教育的衣裳的做法,有削足适履之嫌.这种舍本逐末、急功近利的做法,其实是游离于语文之外的做题教学,久而久之,学生学习的兴趣会越来越淡,课堂教学的效率会越来越低.真语文就应该从文本入手,在议论文教学过程中,我觉得应该先让学生总体把握议论文的基本思路和论证过程,再以答题的方式对文章进行细致研读,最后再归纳总结,这也符合我们由整体到局部再到整体的一般认知过程,值得尝试.在日常教学中,我一般是第一堂课先让学生读懂课文,再引导他们来列课文的结构提纲,理清“论证的总体思路”.学生独立作出这些解读之后,第二堂课再让学生带着相关问题对课文进行细致的研读和理解.第三堂课再归纳总结并完成课后习题及练习册,教给学生一些学习议论文的方法,从形式上给学生一些可以遵循的模式,帮助学生更深层次地掌握和学习.

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